2009年11月17日至23日，我很荣幸的参加了我校赴贵州省黎平县的支教活动。贵州省黎平县是我国南部的一个偏远县，该县的高屯中学和德凤中学与我校是“手拉手”互帮互助关系，多年以来，我们保持着密切的联系和交流。此次活动期间，各自学校的老师分别代表学校进行了讲课、评课及交流研讨，取得了很好的效果，也使我受益匪浅。下面，我将此行的一点体会与想法向大家做个汇报和交流，不当之处，请多提宝贵意见。
我11月18日上午在德凤中学上了一节《轴对称》的复习课。这节课，给我一个很深的感受是：我提出的每一个问题，无论数学书里有无答案，学生都会翻开课本从中寻找，而不是积极思考问题的答案。当时，我是非常的不理解！
下午，听了该中学一位老师讲的《变量》这节课之后，我找到了答案。上课开始后，老师通过提问学生“课本第一句话是什么”的方式引入之后，让学生自读课文十分钟并思考课本上的五个问题，学生之间可以互相讨论。但学生无一人参加讨论。十分钟后，老师一道接一道的讲这五个问题，整个讲解的过程中，主要是老师说，偶有学生回答。五个问题足足讲到下课。到下课铃响了，老师才开始提问学生：什么是变量？当时，我特意观察到绝大部分学生是看着书本上的定义回答。我顿时明白，终于找到了我在该校上课时学生总要从书本中寻找答案的原因！那就是学生上课很机械，不爱思考问题。
课后与该校老师交流，老师们一直强调，学生不喜欢学数学，他们上课就是一言堂，学生从不理会他们。听过老师的话后，我不禁心里一怔，我所教的学生中不同样也存在不爱学数学、不爱思考问题的吗？仔细想来，学生的这种学习状态是否是老师在某种程度上制约了学生学习的兴趣，打击了学生学习的积极性？当然这从另一层面也反映出教学改革任重而道远!
常言道，“要给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至更多的水”。在新课程理念指引下，这将又增加了新的内涵。第一，教师以什么方式把这碗水给学生？是让学生一饮而尽，还是让学生饮水思源？第二，这桶水能倒进多少学生的碗里?是个别学生，还是绝大多数学生?言外之意就是教师如何实施课堂教学？下面是我的几点不很成熟的思考。
第一、要合理创设学习情境。首先，教师备课时要揣摩、了解学生的心态，从学生的实际水平出发，考虑学生已经知道了什么？哪些是新知识？新知识的重点是什么？难点如何突破？疑点在哪里？教师只有做到了这些，才能在课堂上有的放矢，打破以往“教师滔滔讲，学生静静听”的旧模式，充分调动学生思维的积极性，达到事半功倍的效果。其次，教学方法的选择要灵活、多样。在课堂教学中可以采用启发、点拨和分组讨论相结合的方法。教师的启发和点拨要适时、适度，要引导学生自己提出问题，找到解决问题的思路和方法，而不是教师在课堂上走“捷径”及早地把解题过程和答案告诉学生，应该把时间尽可能多的留给学生，让学生自主探究、发现。教师要跟着学生这支大军一起前进。对于难度较大的一些题目，教师可以采用分组讨论法指导学生，既能培养学生的动口、动脑能力，还能激发学生的学习兴趣，活跃课堂，同时也为优等生提供了展示自己的机会。
第二、要注重整合数学知识。首先，注重新旧知识的联系。数学学科本身的特点决定了新、旧知识间的相互依存关系。旧知是新知产生的基础，新知是旧知的延伸与升华。在教学过程中，教师要根据旧知找准新知的生长点，为学生探求新知提供相关素材，使学生感悟新旧知识间的联系从而进行迁移，并在此基础上总结概括解决新问题的方法。其次，加强知识间的转化。数学学科的学习重在培养学生思维能力，在其过程中要重视思维变通性的训练。比如，如何正确处理课本习题与课外题目的关系，课外题目只不过是以另一种形式存在的课本习题目，二者是可以转化的。处理好课本习题与课外题目之间的转化，有利于培养学生思维的变通性，让学生找到解决一类问题的方法，可以把学生从题海中解放出来。
第三、要提高学生课堂参与度。首先, 教师要主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，要强化学生的参与意识，积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达,将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，这样做不仅使学生参与教学的整个过程，而且在数学教学中达到了使学生既长知识又长技能的目的。其次,教师应该承认学生的差异。在教学过程中，必须改变过去那种“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，采用“区别对待，分层施教”的教学策略，让每个学生成为学习的主人，努力提高他们的有效参与度，从而逐渐缩短学生之间在认知领域方面的过大差异，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。如可以采取习题分层、提问铺设台阶等方法，这样既有保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的训练，又有因人而异训练的兼顾，促使不同层次的学生都有参与训练的机会，以便提高整体水平。
以上只是贵州之行后我对实施课堂教学的一点反思！不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。在平时的教学中，我们要不断地学习和反思，用教师的快速发展来带动学生的茁壮成长！
与贵州的中学教师相比较,我们是幸福的!我们有着优越的生活条件,享受着丰富的教学资源,很快的走进了新课改的大门,就让我们利用这些优势继续进行一桶水与一碗水的思考吧!
李娟